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La conduite du changement en éducation s'avère d'une certaine complexité; qu'il se pare du nom attractif et parfois fallacieux d'innovation ou non, le changement de pratiques, d'organisation, de représentation, de relations, de méthodes, dans un système aussi structuré que peut l'être un établissement scolaire, une école, s'apparente à un déracinement, un déchirement (des racines ?) et une remise en question des identités professionnelles.
Les résistances sont fortes, comme paradoxalement l'envie d'y aller aussi; mais.... comment ? Nos accompagnements d'équipes, nos formations à l'attention des formateurs, des directeurs, des chefs d'établissement reviennent de manière récurrente sur le début du début du changement, les origines, les déclencheurs, les premiers petits pas qui en entraineront d'autres. Nos collègues semblent démunis pour ouvrir la route.
C'est pourquoi nous avons identifié plusieurs domaines où le changement peut porter; ils sont tous en corrélation forte, mais chacun a un intérêt stratégique, dans le sens qu'il conditionne le travail et influe sur les résultats du travail avec les élèves:
Plusieurs domaines sont traités ici:
* - l'organisation apprenante
* - la créativité
* - l'organisation des savoirs
* - le développement professionnel
* - les conditions de travail
* - le sentiment de bien-être
* - l'approche systémique de l'efficacité scolaire
Chacun est décliné ici en invitations ou en questions, à la façon d'un jeu de cartes; dont les règles seraient les vôtres: à l'envie, au besoin, pour vous ou pour votre équipe. Brian Eno avait conçu un pareil jeu pour sortir d'impasses en matière de création musicale: il avait intitulé ce jeu "Stratégies obliques".
Ces cartes sont amendée s de quelques exergues ou citations relatives à l'innovation , mais aussi d'emprunt à ... Brian.
100 cartes à découvrir, changeant toutes les fois que vous réactualiserez cette page (touche F5).
Le jeu du changement
en éEducation et en Formation
Un commentaire
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"Quoi qu'en pensent certains, la pédagogie, au cœur de l'acte denseignement, est l'art de la fraîcheur et du renouvellement pertinent ; elle est aussi l'expression d'une responsabilité créatrice. Et sa réalisation innovante a été soutenue par les enseignants français, sur le terrain."
André de PERETTI, Pour lhonneur de lEcole, Paris, 2000, p.165
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